北川 幸子
| 国際教育センター | 講師 |
Last Updated :2026/06/04
■研究者基本情報
■経歴
経歴
- 2025年10月 - 現在
京都芸術大学, 学習支援・教育開発センター - 2022年04月 - 2025年08月
東洋大学, 国際教育センター, 講師 - 2016年04月 - 2022年03月
神田外語大学, 留学生別科, 専任講師 - 2013年04月 - 2016年03月
京都外国語大学, 国際言語平和研究所, 嘱託研究員 - 2009年04月 - 2012年03月
京都産業大学, 全学共通教育センター, 外国語契約講師 - 2008年10月 - 2009年03月
滋賀大学, 教育学部, 非常勤講師 - 2008年01月 - 2008年05月
京都アメリカ大学コンソーシアム, 専任講師 - 2007年09月 - 2008年03月
京都外国語大学, 非常勤講師 - 2005年08月 - 2007年05月
グリネル大学（アメリカ）, 客員講師
学歴
■研究活動情報
論文
- 日本語教育とAIとのキョウソウを考える
伊藤亜紀; 北川幸子; 住田哲郎; 野畑理佳
日本語プロフィシェンシー研究, 2025年08月 - 点字で学ぶ初学者のための母語別音声ガイド付き日本語の点字導入教材の作成 : 中国語による音声ガイド作成の試み
浅野有里; 藤田恵; 河住有希子; 北川幸子; 新井愛一郎
日本語・日本語教育, 2019年 - 視覚に障害をもつ日本語学習者をとりまく学習環境の現状と課題―授業を担当する教師を対象とした調査より―
秋元美晴; 浅野有里; 河住有希子; 北川幸子; 藤田恵
恵泉女学園大学紀要, 2016年02月, ［査読有り］ - 報告「ヒト・モノを結びつけることで生み出される新たな教育リソース－日本語教員養成推進室での取組－」
北川幸子; 中西久実子
無差, 2016年 - 視覚障害をもつ留学生受け入れの課題－京都外国語大学における授業外支援の取り組み－
北川 幸子; 辻野 美穂子; 古澤 純
国際言語文化 = International Language and Culture, 2015年03月15日 - 学部留学生を対象としたBlended Learning 型日本語聴解授業の実践とその検証 : ディクテーションテストの誤答分析を通して
渡辺 史央; 北川 幸子
京都産業大学論集. 人文科学系列, 2012年03月 - 日本語教育における助数詞―ドラマの脚本の分析を通して－
北川 幸子
早稲田大学大学院日本語教育研究科, 2005年03月, ［査読有り］
MISC
- 自己紹介にはどのような対立やジレンマが伴うのか－協働オートエスノグラフィーをもとに－
中井好男; 高智子; 津坂明宏; 荻田朋子; 鎌田修; 北川幸子
日本語プロフィシェンシー研究, 2024年07月 - 日本語教育におけるインクルーシブ教育の実現に向けた一授業の提案 : 点字五十音図を素材として
河住 有希子; 浅野 有里; 藤田 恵; 北川 幸子; 秋元 美晴
日本語教育方法研究会誌, 2016年03月19日
書籍等出版物
講演・口頭発表等
- 自己紹介に求められるプロフィシエンシィーとは ー当事者と非当事者による協働オートエスノグラフィをもとにー
中井好男; 高智子; 北川幸子; 津坂朋宏; 荻田朋子; 鎌田修
日本語プロフィシェンシー研究学会 2023年度研究大会, 2023年08月08日 - 学習者の主体性を重視する日本語クラスにおけるLanguage Portraitを用いた活動の試み
村上智子; 北川幸子
第57回日本語教育方法研究会, 2021年09月12日 - 視覚に障害のある日本語学習者の社会参加とプロフィシェンシー
北川幸子
日本語プロフィシェンシー研究学会10周年記念シンポジウム, 2021年06月26日 - 専門分野の学びを視野に入れた日本語教材作成の試案:―あん摩マッサージ指圧師国家試験「生理学」分野の過去問題を再構成した 自習用教材の作成―
河住有希子; 浅野有里; 北川幸子; 藤田恵
第52回日本語教育方法研究会, 2019年03月23日 - 視覚に障害のある学習者を対象としたオンライン通話システムによる日本語授業の実践報告－Skype による 授業の可能性と課題－
河住有希子; 浅野有里; 北川幸子; 藤田恵
第51回日本語教育方法研究会, 2018年09月08日 - 視覚に障害のある学習者から見たICT教材のアクセシビリティに関する一考察―既存のデジタルコンテンツへのアクセシビリティの検証―
河住有希子; 北川幸子; 浅野有里; 藤田恵
日本語教育国際研究大会ベネツィア2018 - 点字を使用する日本語学習者のノートテイキングの実態調査
北川幸子; 浅野有里; 河住有希子; 秋元美晴
日本語教育国際研究大会ベネツィア2018 - あん摩マッサージ指圧師国家試験に見られる語彙の分析―用いられる語彙の傾向と学習優先度の検討―
河住有希子; 藤田恵; 浅野有里; 北川幸子
日本語教育学会春季大会, 2018年05月26日 - 点字使用の学習者を対象とした日本語能力試験「情報検索」問題の触読調査
浅野有里; 藤田恵; 河住有希子; 北川幸子; 秋元美晴
第50 回日本語教育方法研究会, 2018年03月24日 - 視覚に障害をもつ学習者への授業における困難さ―授業ダイアリの分析から―
河住有希子; 浅野有里; 北川幸子; 藤田恵; 秋元美晴
第47 回日本語教育方法研究会, 2016年09月24日 - 視覚に障害のある学習者を対象とした日本語教育研究の現状と課題 －日本語教育研究と視覚障害教育研究の文献調査を通して－
北川幸子; 河住有希子; 浅野有里; 秋元美晴
日本語教育国際研究大会バリ2016, 2016年09月10日 - 日本語能力試験点字冊子試験へのアクセシビリティの検証 －視覚に障害をもつ日本語学習者への聞き取り調査から－
河住有希子; 藤田恵; 浅野有里; 北川幸子; 秋元美晴
日本語教育国際研究大会バリ2016, 2016年09月10日 - 日本語教育におけるインクルーシブ教育の実現に向けた一授業の提案―点字五十音図を素材として―
河住有希子; 浅野有里; 北川幸子; 藤田恵; 秋元美晴
日本語教育方法研究会, 2016年03月 - 聴覚情報を用いて日本語を学ぶ視覚障害学習者への学習支援－教師用ハンドブック『きく日本語』の作成－
秋元美晴; 河住有希子; 藤田恵; 浅野有里; 北川幸子
日本語教育学会秋季大会, 2015年10月 - スクリーンリーダーの『フォネティック読み』の検証：視覚に障害をもつ日本語学習者のための「フォネティック読み」開発に向けて
北川幸子
第10回国際OPIシンポジウム, 2015年08月 - 全盲留学生のキャンパスライフを充実したものにするために
北川幸子; 辻野美穂子; 古澤純
国際言語文化学会第1回大会, 2014年02月 - 電子掲示板を利用した語彙学習の試み―Moodleのフォーラム機能の活用―
北川幸子
第６回日本語教育学会関西研究集会, 2013年08月 - 対人性・場面性への気づきと自己推敲能力を養うライティング教材の開発―コミュニケーションを円滑にするために―
北川幸子; 大谷つかさ; 荻田朋子; 由井紀久子
日本語教育学会秋季大会, 2012年10月 - 対人性・場面性への気づきを重視したライティング教材の開発
由井紀久子; 北川幸子; 荻田朋子; 大谷つかさ
日本語教育国際研究大会, 2012年 - 初級コースにおけるShort Movie Projectの可能性
北川幸子
第1回国際表現言語学会, 2007年11月 - タスク先行型ロールプレイを用いた授業－Independent Study Courseでの試み－
北川幸子
第6回国際OPIシンポジウム, 2007年11月 - 助数詞「つ」の用法と数えられる事物―初級日本語教科書とドラマの脚本の比較―
北川幸子
早稲田大学日本語教育学会春季大会, 2005年
共同研究・競争的資金等の研究課題
